把身邊的紅色革命故事編纂成冊，讓不同學段的孩子在接受思政教育時不再“頻吃冷飯”……在福建廈門，一場有關“大中小幼一體化育人方式”的改革正如火如荼地進行著——教育主管部門聯合各院校的骨干教師，充分挖掘整合本土社會主義核心價值觀故事，將不同學段的思政內容“打碎重串”，讓“熱氣騰騰”的德育“美食”真正能夠直抵人心。

“一體化育人方式”的應有之義

2022年12月7日晚，福建教育學院附屬翔安第一小學的會議室里燈火通明，來自高中、初中和小學的思政老師齊聚一堂，就“自信自強”這一主題的思政課進行“同主題備課”教研活動。

2022年12月7日晚，來自廈門市翔安區(qū)多所學校的老師在福建教育學院附屬翔安第一小學的會議室就“自信自強”這一主題的思政課進行“同主題備課”教研活動。

“我們發(fā)掘利用廈門本土‘嘉庚精神’的小故事做鋪墊，還找一些閩南諺語讓孩子誦讀，把課堂氣氛搞活?！眮碜孕碌曛袑W的高中政治教師黃書梅講出自己提升課堂參與度的小妙招。也有老師提出，可以將當下年輕人關注度較高的網絡熱詞引入課堂討論，讓孩子們探討“如何才能自信自強”。

2022年12月7日晚，來自廈門市翔安區(qū)多所學校的老師在福建教育學院附屬翔安第一小學的會議室就“自信自強”這一主題的思政課進行“同主題備課”教研活動。

“大中小幼一體化育人方式”的核心是“一體化”，這就要求不同學段的思政教師能系統(tǒng)性解決當前所面臨的挑戰(zhàn)和問題。在當晚的研討中，既有小學思政教師提出“如何向低學段孩子形象闡釋‘政治認同’概念”的困惑，也有中學教師拋出“如何避免高學段孩子在思政課堂上‘吃冷飯’”的經驗……組織不同學段思政教師“同備一節(jié)課”活動，在廈門已開展了兩年有余。

“菜譜”討論完畢，緊接著就是“出餐”環(huán)節(jié)，讓科學的世界觀和方法論貫穿學科教育，成為廈門“大中小幼一體化育人方式”改革的又一亮點。

2022年12月8日上午，在福建省廈門第二中學高一15班的化學課上，師生們正在探討“二氧化硫用于紅酒保鮮”背后的哲學原理。

“既然二氧化硫對人體是有危害的，那為什么它還能作為一種合法的食品添加劑，用于紅酒保鮮呢？”“因為二氧化硫是一種抗氧化劑，它有防腐功效?！薄耙驗樗诩t酒里添加的量少?！?022年12月8日在福建省廈門第二中學高一15班的化學課上，課堂討論氣氛熱烈?！按蠹艺f的都對，在科學中我們不能簡單拋開劑量談毒性，這是不是體現了‘矛盾是對立統(tǒng)一的’呢？”化學教師陳寒與接著孩子們的話說。

2022年12月8日上午，在福建省廈門第二中學高三7班的語文課上，師生們正在一同研讀老舍的著作《茶館》。

“一體化”育人方式不僅體現在大中小幼各個學段的銜接上，也體現在不同學科將時事熱點和唯物史觀納入其中。在該校高三7班教室里，話劇《茶館》正由同學們精彩演繹。高三學生江化烽說：“我是‘00后’，在了解了過去的苦難后，才越發(fā)明白要珍惜我們今天的生活，才會思考作為一個高中生，怎樣去實現自己的‘中國夢’?！?/p>

實現“一體化”的百寶箱

過去，一些教師和學生反映，各個學段間的思政教材都有“高度重合”的部分，一些思政課“炒冷飯”，讓人難以下咽。

自2020年起，廈門市教育局根據課程要求，結合新近發(fā)生的重要時事，以“線上+線下”的方式組織全市大學、中小學和幼兒園的思政（德育）教師“同備一節(jié)思政課”，一方面便于思政教師掌握不同學段的思政教育進展，另一方面在“思想碰撞”中捕捉課程教育靈感。

廈門大學馬克思主義學院教授原宗麗告訴半月談記者，除了大學思政教師會幫助中小學思政教師解構教學目標，編纂適合中小學學生閱讀的校本教材外，大學生還一同參與中小學思政課堂共建，以與學弟學妹分享親身經歷的方式替代說教，成效顯著。截至目前，廈門大學已與廈門多所學校建立“一體化育人”的合作機制。

廈門市讓全學段思政教師參與課程設計，打造一體化思政“中央廚房”，并將成品分發(fā)，形成思政活動的品牌效應。

在廈門市雙十中學的校園內，名為“先鋒派與青年面對面”的實踐活動已成為中學生們競相參與的品牌活動—— “一人一票”究竟是不是真民主、烏克蘭危機背后的民族問題等時政熱點的代入，既提升了初、高中生參與的積極性，也讓思政成果更加深入人心。“來自高校和中學、小學乃至幼兒園的思政老師會共同設計每次活動的議題、課件、傳播形式等，讓端上初、高中生‘餐桌’的每道菜都做到‘營養(yǎng)均衡’?！彪p十中學辦公室主任趙向波說。

從高中生的“時事大討論”到小學生的“尋找身邊的紅色印記社會實踐”，廈門的幼兒園、小學、中學和高校幾乎都打造了具有鮮明特色的思政實踐活動，并充分調動學生參與。

多措并舉推動“一體化”實踐

經過6年多的探索，廈門“大中小幼一體化育人方式”改革已形成一套可復制推廣的經驗措施。

一是組建“思政課大聯盟”，建立大中小幼思政教師“同備一節(jié)課”的體制機制。

據廈門市教育局宣教處處長陳雄民介紹，廈門市已于近期成立大中小學思政課一體化建設指導委員會和思政課一體化建設聯盟。同時，按照教學大綱，廈門市教育部門定期組織轄區(qū)內大中小幼思政教師“同備一節(jié)課”。

二是培養(yǎng)不同年齡段學生“先鋒交流”梯隊，在思政實踐活動中激發(fā)“鯰魚效應”。

如廈門一中、二中分別與廈門大學相關院系和黨支部建立戰(zhàn)略伙伴關系，廈門實驗小學與部分中學形成合作機制，“大中互助”“中小互學”“小幼互知”協同能力明顯增強，校園中“爭做先鋒、勇超先鋒”的氛圍逐步形成。

三是推出思政育人工作指導綱要，將本土元素融入實際教學工作。

廈門市委教育工委副書記施琦婷介紹，目前廈門已組織出版涵蓋大中小幼和中職、特教55個學科的《大中小幼社會主義核心價值觀學科指導綱要》，還出版具有本土元素的“英雄小八路”等紅色基因《鷺島紅星閃耀》中小學讀本。

半月談記者：顏之宏 /編輯：原碧霞