加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)教育數(shù)字化是重要一環(huán)。黨的二十大報(bào)告首次寫(xiě)入“推進(jìn)教育數(shù)字化”，令業(yè)界鼓舞。疫情3年間，我國(guó)教育數(shù)字化發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是2022年國(guó)家智慧教育平臺(tái)開(kāi)通，為億萬(wàn)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源打開(kāi)了一扇新大門。

如何全面把握教育數(shù)字化內(nèi)涵？教育數(shù)字化會(huì)對(duì)教育帶來(lái)哪些變革？教育數(shù)字產(chǎn)品開(kāi)發(fā)有何規(guī)范？我國(guó)在推進(jìn)教育數(shù)字化過(guò)程中還面臨哪些挑戰(zhàn)？帶著這些問(wèn)題，半月談?dòng)浾卟稍L了中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)馬陸亭和教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（北京）主任、北京師范大學(xué)教授黃榮懷。

變革開(kāi)啟：正當(dāng)其時(shí)、風(fēng)頭正勁

半月談?dòng)浾撸含F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)教育數(shù)字化的解讀眾說(shuō)紛紜，教育信息化、智慧教育等各種概念讓人莫衷一是。我們?cè)撊绾卫斫饨逃龜?shù)字化？

黃榮懷：教育數(shù)字化實(shí)際上是教育信息化的一個(gè)特殊階段，它是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字中國(guó)背景下的一個(gè)概念。這里的數(shù)字化是指教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就是持續(xù)利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的技術(shù)手段來(lái)變革教育、教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。智慧教育是智能時(shí)代的教育，是教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段與目標(biāo)形態(tài)，旨在構(gòu)建智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，催生智能時(shí)代的教育制度，是人們對(duì)未來(lái)教育的共同想象與期待。

馬陸亭：教育數(shù)字化是適應(yīng)數(shù)字時(shí)代降臨的教育準(zhǔn)備。數(shù)字時(shí)代是一種全新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)，將對(duì)工業(yè)革命以來(lái)形成的班級(jí)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生變革性影響，在教學(xué)上解決規(guī)模化授課下的因材施教問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)人人能學(xué)，時(shí)時(shí)處處可學(xué)。

半月談?dòng)浾撸喊l(fā)展教育數(shù)字化，最顯而易見(jiàn)的效果是可以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教育公平。您認(rèn)為發(fā)展教育數(shù)字化的意義是什么？

馬陸亭：教育數(shù)字化既是推動(dòng)形成學(xué)習(xí)型大國(guó)的重要手段，也是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、辦好人民滿意的教育和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。

黃榮懷：實(shí)施教育數(shù)字化，可以構(gòu)筑滿足全民終身學(xué)習(xí)需求、開(kāi)放靈活、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會(huì)新格局；數(shù)字化為教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)可能性，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)展智慧教育，強(qiáng)化更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開(kāi)放、更加靈活的教育供給與服務(wù)，可以滿足人民群眾的高品質(zhì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

四年級(jí)學(xué)生用平板電腦進(jìn)行課堂練習(xí) 劉穎 攝

半月談?dòng)浾撸簭谋臼兰o(jì)初開(kāi)始，我國(guó)就一直在推進(jìn)教育信息化，目前我國(guó)教育信息化發(fā)展到什么程度了？

馬陸亭：除了大型教育綜合性文件外，新世紀(jì)以來(lái)國(guó)家頒布了多個(gè)專項(xiàng)政策文件規(guī)劃推進(jìn)教育信息化。如《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我國(guó)教育信息化經(jīng)電化教育、廣播電視教育起步，歷經(jīng)教育信息化1.0和教育信息化2.0階段，到2022年，國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)開(kāi)啟了教育數(shù)字化的新發(fā)展階段。

在一系列政策推進(jìn)下，我國(guó)教育信息化建設(shè)成績(jī)斐然。目前全國(guó)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，截至2021年底，全國(guó)已有99.5%的中小學(xué)擁有多媒體教室，數(shù)量超過(guò)400萬(wàn)間，其中87.2%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。

黃榮懷：從數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角看教育信息化，存在三個(gè)具有顯著特征的發(fā)展階段：信息化設(shè)備與教學(xué)應(yīng)用、信息化支撐與教育賦能、信息化引領(lǐng)與教育變革。我們目前正處在第三個(gè)階段，即教育系統(tǒng)變革階段，注重?cái)?shù)字生態(tài)的建設(shè)與教育形態(tài)的重塑，著力探索學(xué)習(xí)環(huán)境的智聯(lián)融通、教育數(shù)字孿生系統(tǒng)的有序演進(jìn)等。

2022年開(kāi)通的國(guó)家智慧教育平臺(tái)是世界第一大教育教學(xué)資源庫(kù)，我國(guó)的教育數(shù)字化水平可以說(shuō)已進(jìn)入世界前列，國(guó)際影響力也顯著提升。舉例來(lái)說(shuō)，新冠疫情發(fā)生后，我國(guó)的大規(guī)模線上教育引起許多國(guó)家關(guān)注，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院與聯(lián)合國(guó)教科文組織展開(kāi)多方合作，研制并發(fā)布了《彈性教學(xué)手冊(cè)——中國(guó)“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)》等一系列手冊(cè)，與全球各國(guó)分享了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型：全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域、全流程

半月談?dòng)浾撸何磥?lái)一段時(shí)間我國(guó)教育數(shù)字化的發(fā)展路徑是什么？

馬陸亭：由數(shù)字化通往教育強(qiáng)國(guó)的可視化路徑是：通過(guò)教育數(shù)字化改造，建立起泛在學(xué)習(xí)場(chǎng)景和實(shí)施多元混合式教學(xué)；進(jìn)而深入教育本質(zhì)內(nèi)涵，帶動(dòng)教育形態(tài)和模式變革；最后建設(shè)成學(xué)習(xí)型社會(huì)和教育強(qiáng)國(guó)。

黃榮懷：借用數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑的表述，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心應(yīng)該是促進(jìn)教育全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型?！叭亍鄙婕敖膛c學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素，包括培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式、教師能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等；“全業(yè)務(wù)”涉及教育管理過(guò)程中的各個(gè)方面，包括發(fā)展規(guī)劃、課程教材、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、科技支撐、教育裝備、國(guó)際合作、教育督導(dǎo)、教育研究等；“全領(lǐng)域”涵蓋基礎(chǔ)、高等、職業(yè)、成人與繼續(xù)教育以及社會(huì)培訓(xùn)等教育領(lǐng)域，同時(shí)兼顧城市和農(nóng)村等地域均衡公平；“全流程”則是人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括招生與選拔、教學(xué)與課程、培養(yǎng)與管理、升學(xué)與畢業(yè)等。

在西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生在動(dòng)車組VR智慧課堂上模擬檢修 李一博 攝

半月談?dòng)浾撸耗壳拔覈?guó)對(duì)于教育數(shù)字化有沒(méi)有設(shè)定比較明確的目標(biāo)?

黃榮懷：黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。我認(rèn)為，要以教育數(shù)字化構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的基座。在實(shí)施過(guò)程中，需要從頂層規(guī)劃、中層部署、基層創(chuàng)新三個(gè)層面來(lái)設(shè)定教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。

頂層規(guī)劃是指國(guó)家級(jí)教育、科技等相關(guān)部門制定數(shù)字戰(zhàn)略與體系規(guī)劃，增強(qiáng)全社會(huì)的數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字化能力，以數(shù)字化思維引領(lǐng)價(jià)值轉(zhuǎn)型。中層部署是指省市層面要聚焦數(shù)字治理體系的形成和智慧教育生態(tài)的構(gòu)建，從體制機(jī)制、方式流程、手段工具等方面對(duì)教育進(jìn)行全方位系統(tǒng)性重塑?；鶎觿?chuàng)新是指引導(dǎo)和幫助學(xué)校夯實(shí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施、強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的創(chuàng)新應(yīng)用、全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能、構(gòu)建數(shù)字化課堂教學(xué)新模式、創(chuàng)新數(shù)字化評(píng)價(jià)技術(shù)與手段、建構(gòu)線上線下融合的協(xié)同教研網(wǎng)絡(luò)等。

教育數(shù)字產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)把握三點(diǎn)

半月談?dòng)浾撸浩髽I(yè)對(duì)市場(chǎng)的嗅覺(jué)更為靈敏。面對(duì)教育數(shù)字化機(jī)會(huì)，國(guó)內(nèi)已有企業(yè)落地了智慧課堂系統(tǒng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等一系列從教學(xué)、測(cè)評(píng)到管理等環(huán)節(jié)的多種智能教育產(chǎn)品，一些產(chǎn)品已進(jìn)入校園并得到初步認(rèn)可。對(duì)此，您怎么看？企業(yè)開(kāi)發(fā)教育數(shù)字產(chǎn)品有何規(guī)范？

黃榮懷：教育數(shù)字產(chǎn)品能為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)與服務(wù)支持，滿足師生、學(xué)校、家庭的多元教育需求，但目前整個(gè)教育數(shù)字產(chǎn)品的生態(tài)還存在一些問(wèn)題。當(dāng)下進(jìn)入教育領(lǐng)域的部分產(chǎn)品存在“技術(shù)黑盒子”和“方案空盒子”的“雙盲盒”現(xiàn)象，即在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中存在核心技術(shù)、設(shè)計(jì)專利和關(guān)鍵材料的缺失，以及技術(shù)提供方或開(kāi)發(fā)者對(duì)產(chǎn)品的應(yīng)用場(chǎng)景、兼容環(huán)境、銜接時(shí)序不確定、不明確等。因此，研究主體、技術(shù)主體和實(shí)踐主體要協(xié)同聯(lián)動(dòng)，加速場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐探索，形成科技賦能教育的閉環(huán)。同時(shí)，要進(jìn)一步加大核心技術(shù)研發(fā)，解決重大工程技術(shù)難題，提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和安全性。

此外，教育數(shù)字產(chǎn)品的校園準(zhǔn)入體系也亟待建立。一是加強(qiáng)教育數(shù)字產(chǎn)品分級(jí)分類研究。二是深化教育數(shù)字產(chǎn)品進(jìn)入校園的應(yīng)用場(chǎng)景分類研究。要將教育數(shù)字產(chǎn)品使用中所關(guān)聯(lián)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、資源、功能、學(xué)科等要素進(jìn)行鏈條化分析。三是完善教育數(shù)字產(chǎn)品的校園準(zhǔn)入制度體系。應(yīng)在審查、監(jiān)管、問(wèn)責(zé)等方面建立規(guī)范體系，包含法律法規(guī)、政策措施、制度規(guī)定以及管理方式等內(nèi)容。

馬陸亭：教育數(shù)字產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)應(yīng)用要更加重視網(wǎng)絡(luò)安全，關(guān)注數(shù)字倫理，將科技對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響降到最小。主要包括技術(shù)安全、算法安全、數(shù)據(jù)安全等，要保障教育數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的可用、可靠、可控性，不斷提高教育數(shù)字化管理水平。

思維轉(zhuǎn)變是最大挑戰(zhàn)

半月談?dòng)浾撸寒?dāng)前我國(guó)推進(jìn)教育數(shù)字化還面臨哪些挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)？

黃榮懷：我國(guó)教育數(shù)字化已取得了一些成效，但仍面臨許多挑戰(zhàn)，最大的挑戰(zhàn)是思維。

當(dāng)前，依然存在社會(huì)轉(zhuǎn)型外驅(qū)力持續(xù)增強(qiáng)與教育改革內(nèi)生動(dòng)力不足的現(xiàn)象。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，培育數(shù)字化思維是塑造智能時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的靈魂。各地推動(dòng)教育數(shù)字化改革，需改變大家對(duì)數(shù)字設(shè)備及技術(shù)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用和工具性思維，系統(tǒng)謀劃和引領(lǐng)數(shù)字時(shí)代學(xué)校的改革與發(fā)展。

另外，數(shù)字化能力建設(shè)也很重要。無(wú)論如何轉(zhuǎn)型，教育的關(guān)鍵還是在學(xué)生、在教師、在教育管理者。培養(yǎng)學(xué)生、教師及教育管理者的數(shù)字化能力，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。

馬陸亭：要更新教育理念，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要系統(tǒng)謀劃我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略路徑和政策措施，加強(qiáng)方向引導(dǎo)和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，注重以數(shù)字化為杠桿撬動(dòng)教育的整體性變革。數(shù)字時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，需要不斷解決前進(jìn)發(fā)展中的問(wèn)題，創(chuàng)新是未來(lái)辦學(xué)和育人的著力點(diǎn)，面向社會(huì)、深入實(shí)踐是辦學(xué)的必然選擇，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是育人的關(guān)注要點(diǎn)。

半月談?dòng)浾撸焊哌h(yuǎn)至原碧霞