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體育師資力量不足、體育教學(xué)質(zhì)量不高，一直困擾部分中小學(xué)校。與此同時(shí)，部分運(yùn)動(dòng)員退役后再就業(yè)存在困難，影響體育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。半月談?dòng)浾咴诔啥甲咴L發(fā)現(xiàn)，四川天府新區(qū)銜接供需兩端，推動(dòng)退役運(yùn)動(dòng)員“多點(diǎn)執(zhí)教”，延續(xù)其職業(yè)生命的同時(shí)，助推青少年健康成長(zhǎng)。

從“體育人”到“點(diǎn)燈人”

初春的陽(yáng)光灑在成都市華陽(yáng)中學(xué)的操場(chǎng)上，畢顯皓不時(shí)吹響口哨，大聲指揮同學(xué)們“動(dòng)起來(lái)”。畢顯皓是高三15班的體育老師，他帶領(lǐng)學(xué)生用飛盤熱身，相互墊球“尋找球感”，組織班內(nèi)對(duì)抗賽。

29歲的畢顯皓曾是四川男排一員，拿過全國(guó)錦標(biāo)賽冠軍，2021年退役后進(jìn)入天府新區(qū)體育教師共享中心?，F(xiàn)在，畢顯皓在天府七中、華陽(yáng)附屬小學(xué)等校排課走校，同時(shí)擔(dān)任華陽(yáng)中學(xué)的排球隊(duì)教練和曲棍球隊(duì)的體能教練。

退役運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲棍球訓(xùn)練 劉坤 攝

“共享中心的理念很吸引我，我愿意把體育精神分享給更多的孩子和學(xué)校?！碑咃@皓表示，自己利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，已考取兩個(gè)國(guó)際認(rèn)證的體能證書?！拔蚁Ｍ蔀楹⒆拥狞c(diǎn)燈人，幫助他們成為更好的自己。”

令學(xué)生們耳目一新的“排課走?！?，源自共享中心“政府主導(dǎo)、教師統(tǒng)管統(tǒng)用、資源配置共享”的運(yùn)作模式。共享中心不強(qiáng)行安排體育教師到特定學(xué)校任教，而是通過統(tǒng)籌管理方式，解決體育教師數(shù)量短缺等問題。截至目前，共享中心已優(yōu)選簽約72名共享體育教師。

區(qū)管校用，多方共贏

據(jù)了解，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)、初中階段體育教師每年配置缺額超10萬(wàn)人。同時(shí)，我國(guó)每年約有4000名退役運(yùn)動(dòng)員待就業(yè)?；谶@一現(xiàn)狀，近兩年來(lái)北京、山東等多地推出相關(guān)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園擔(dān)任體育教師和教練員。

半月談?dòng)浾咴谧咴L中發(fā)現(xiàn)，盡管這一工作取得一定成效，但入校任教的路徑渠道和保障機(jī)制還不暢通，這主要受制于退役運(yùn)動(dòng)員專業(yè)技能單一、缺少教師資格證、學(xué)校編制短缺等原因。四川天府新區(qū)教師共享中心主任黎波表示，針對(duì)現(xiàn)有問題，共享中心新搭建相關(guān)平臺(tái)，有效解決了編制制約、體育教師待遇不高等問題。

據(jù)介紹，共享中心不占用編制名額，而采取“共享中心招引、教育集團(tuán)聘請(qǐng)、學(xué)校特色吸納”等方式，構(gòu)建多元師資隊(duì)伍。薪酬以退役運(yùn)動(dòng)員原有運(yùn)動(dòng)成績(jī)、等級(jí)為基礎(chǔ)，實(shí)行課時(shí)管理評(píng)定和過程評(píng)價(jià)考核，平均收入達(dá)18萬(wàn)元。同時(shí)，共享中心與多所高校合作，對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員實(shí)行“先進(jìn)駐、后培訓(xùn)、再上崗”。

為了保證輸出人才質(zhì)量，共享中心建立了學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、教科院和共享中心五方參與的評(píng)價(jià)體系?！拔覀兣沙龅睦蠋熃邮芪宸皆u(píng)價(jià)，實(shí)行升降級(jí)管理，促使退役運(yùn)動(dòng)員盡快轉(zhuǎn)型成體育教學(xué)的行家里手。”四川天府新區(qū)教育衛(wèi)健工委書記李廣介紹。

盼部門聯(lián)動(dòng)保障落地見效

受訪人士反映，共享體育老師緩解許多學(xué)校體育教師結(jié)構(gòu)性缺失問題，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行補(bǔ)充、補(bǔ)優(yōu)，也帶動(dòng)普通體育教師成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。李廣介紹，目前，體育教師共享中心已更名為教師共享中心，共享教師正逐步從體育向科技、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域拓展。

四川天府新區(qū)教育綜合改革首席顧問姚敏認(rèn)為，當(dāng)前，“教師共享”模式還須教育、體育、財(cái)政、人社等多個(gè)職能部門聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步完善多點(diǎn)執(zhí)教、資源共享、培養(yǎng)激勵(lì)的政策支持體系。

姚敏建議，協(xié)同多個(gè)部門設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和制度，支持和鼓勵(lì)編制內(nèi)名優(yōu)教師“走起來(lái)”，打破校際邊界和教師身份限制，允許名師、優(yōu)師跨校授課，獲得合理回報(bào)，搭建共享教師“愿意從教、能夠從教、終身從教”的發(fā)展環(huán)境。