學(xué)生本應(yīng)專注學(xué)習(xí),為何讓他們犧牲學(xué)習(xí)時(shí)間充當(dāng)企業(yè)的“目標(biāo)客戶”?
近日,有多名學(xué)生爆料稱“霍山中學(xué)學(xué)生不購(gòu)買在線教育課程會(huì)員被班主任約談”。4月23日,安徽六安霍山縣教育局一名工作人員稱,現(xiàn)要求學(xué)校停止在校園內(nèi)宣傳該軟件,若有學(xué)生后悔購(gòu)買,學(xué)校需協(xié)助售賣公司做好退款工作。至于是否有教師強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買或約談行為, 該工作人員稱“有一部分教師進(jìn)行過積極宣傳”。(新京報(bào)新媒體4月23日)
對(duì)于不諳世事的學(xué)生來(lái)說,來(lái)自教師的約束還是有幾分震懾力的。特別當(dāng)著全班同學(xué)的面說“少部分不購(gòu)買的同學(xué)不熱愛學(xué)習(xí)”,更有一定的道德“殺傷力”。盡管此事已被叫停和糾正,但不能不讓人思索,類似事件何以層出不窮?
平心而論,教師“推銷”線上學(xué)習(xí)軟件,或有良苦用心——就筆者目之所及,多數(shù)教師都希望學(xué)生成績(jī)好、考試多考幾分。并且,教師在此事中,未必像一些網(wǎng)友所推斷的“拿人好處替人推銷”。但是,辦錯(cuò)事的往往是“好心”,初衷再良好,只要一強(qiáng)制就容易變味,光講效率不講策略難免出事。
據(jù)相關(guān)人員表示,此前,軟件銷售方曾在學(xué)校中舉辦過座談會(huì),征求各班班長(zhǎng)意見,但并非強(qiáng)制,學(xué)生自愿購(gòu)買。“繳費(fèi)時(shí)均由班長(zhǎng)與銷售公司對(duì)接,不存在教師收回扣問題”。
不管收沒收回扣,我們都需要追問:是誰(shuí)讓軟件銷售方進(jìn)校園的?在商言商,銷售方進(jìn)校園不是做慈善的,也不會(huì)賠本賺吆喝,賣軟件是他們最直接的利益企圖。問題是,學(xué)校不是賣場(chǎng),為何讓他們想進(jìn)就進(jìn),想出就出?學(xué)生本應(yīng)專注學(xué)習(xí),為何讓他們犧牲學(xué)習(xí)時(shí)間充當(dāng)企業(yè)的“目標(biāo)客戶”?
一些學(xué)校似乎正在淪為賣場(chǎng)。有推銷書本的,有推銷“思想”的,也有推銷商品的。所謂推銷書本,就是一些名不見經(jīng)傳的三流乃至末流作家,花錢出了書便迫不及待地通過關(guān)系進(jìn)入學(xué)校賣書;所謂推銷“思想”,即一些以賺錢為目的的煽情演說家,打著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的幌子到學(xué)校舉辦講座,今天輸送孝道,明天鼓吹逆來(lái)順受,不把學(xué)生煽得抱頭痛哭誓不罷休。有的傳統(tǒng)文化確實(shí)值得賡續(xù),但那些道德綁架家傳遞的是變異的價(jià)值觀,不可不警惕。至于推銷商品的,報(bào)道提及的賣軟件即是一例。
稍加梳理可發(fā)現(xiàn)此類行為有三大特點(diǎn),一是推銷商打出的旗號(hào)都很正派,起碼看起來(lái)很主流,很高大上;二是推銷商善于蠱惑人,特別對(duì)那些辨識(shí)能力不高且急于渴望學(xué)生考高分的校領(lǐng)導(dǎo)很有效果;三是往往賺個(gè)盆滿缽溢,爛攤子卻讓學(xué)校收拾,潛在惡果讓學(xué)生承擔(dān)。
由此,想起了作家鄭淵潔的提醒。鄭淵潔曾發(fā)微博說:“開學(xué)頭三個(gè)月,是作家打著講課幌子進(jìn)小學(xué)賣書的高峰期。”鄭淵潔認(rèn)為,不規(guī)范的校園簽售,第一,不能保證圖書的質(zhì)量,影響孩子閱讀興趣;第二,一些商家把在學(xué)校的簽售數(shù)量也統(tǒng)計(jì)進(jìn)圖書銷售排行榜,影響了圖書市場(chǎng)的秩序。所謂的校園簽售,有多少行得正、坐得端、對(duì)得起良心?圖書簽售不該進(jìn)校園,其他商業(yè)推銷更應(yīng)該被擋在校門外。
義務(wù)教育法明確規(guī)定:“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用,不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。”學(xué)校不得推銷商品,校外之人更不得推銷。賺學(xué)生的錢,大發(fā)黑心財(cái),這樣的商家是無(wú)良的,為無(wú)良商人大開方便之門,這樣的管理者也是失職的。學(xué)校就是學(xué)校,為學(xué)生負(fù)責(zé)就不能把學(xué)校變?yōu)樯虉?chǎng)。
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